.RU

6. Ожидаемый результат - Цели и задачи программы: 4 Информационная справка о школе 6 > Организационно-педагогические...


^ 6. Ожидаемый результат
У выпускника среднего (полного) общего образования должен быть сформирован:

  1. Освоил на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;

  1. Овладел основными общеучебными умениями и навыками, способами познавательной деятельности необходимыми для дальнейшего общего среднего образования, начального и среднего профессионального образования:

а) основными мыслительными операциями (анализа, синтеза, сравнения, конкретизации, обобщения, абстрагирования, классификации, систематизации в рамках возрастных ограничений предъявляемых к уровню сформированности основных элементов абстрактного мышления).

б) навыками планирования, проектирования, моделирования, исследовательской, творческой деятельности.

в) ознакомлен с основными информационными технологиями, оптимальными для ученика формами, методами, средствами самостоятельной, познавательной деятельности, основанной на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации.

г) овладел на необходимом уровне умениями и навыками саморазвития, самосовершенствования, самореализации, самоконтроля, личной и предметной рефлексии.

Овладел знаниями и умениями здоровьесбережения:

а) знание и соблюдение норм здоровья образа жизни;

б) знание и соблюдение правил личной гигиены и обихода;

в) знание опасности курения, алкоголизма, токсикомании, наркомании, СПИДа;

г) знание особенностей физического, физиологического развития своего организма, типа нервной системы, темперамента, суточного биоритма;

д) знание и владение основами физической культуры человека. 

а)уровень сформированности мотивационного, когнитивного, поведенческого, ценностно-смыслового аспекта, эмоционально-волевой регуляции процесса и результата компетенции социального взаимодействия: с обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями, партнерами;

б) уровень владения умениями и навыками сотрудничества, толерантности, уважения и принятия другого (раса, национальность, религия, статус, пол) погашение конфликтов;

в) уровень владения основами мобильности, социальной активности, конкурентноспособности, умением адаптироваться в социуме;

г) уровень владения знаниями, умениями, навыками общения: основами устного и письменного обучения, умение вести диалог, монолог, полилог, знание и соблюдение традиций, этикета. 

- правовой культуры человека (прав и обязанностей гражданина, свободы и ответственности за свои поступки, самоконтроль в своих действиях);

- норм и правил поведения в социуме;

- гражданского долга, чувства патриотизма к своей Родине, малой Родине, гордости за символы государства (герб, флаг, гимн);

- осознание собственной индивидуальности (социальной взрослости, уверенности в себе, собственного достоинства, потребность в общественном признании, уровень стремления к самоутверждению. 

- культуры внешнего вида, одежды, оформления, жилища, рабочего места;

- экологической культуры;

- восприятие, понимание и использование ценностной живописи, литературы, искусства, музыки, народного изобразительного творчества;

- уровень познания и использования истории цивилизаций, собственной страны, религии.

^ 7. Модель выпускника МОУ СОШ №5




Раздел VII. Программа дополнительного образования

Программа дополнительного образования

МОУ СОШ№5 г.Баксана.

^ 1. Пояснительная записка.

           Дополнительное образование – это процесс свободно избранного ребенком освоения знаний, способов деятельности, ценностных ориентаций, направленных на удовлетворение интересов личности, ее склонностей, способностей и содействующей самореализации и культурной адаптации, входящих за рамки стандарта общего образования. В Концепции модернизации российской системы образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства РФ №1756-р от 29.12.2001 года, подчеркивается  важность и значение системы дополнительного образования детей, способствующей развитию склонностей, способностей и интересов, социального и профессионального самоопределения  детей и молодёжи. Система дополнительного образования в школе  выступает как педагогическая структура, которая

Дополнительное образование обладает большими возможностями для совершенствования общего образования, его гуманизации; позволяет полнее использовать потенциал школьного образования за счет углубления, расширения и применения школьных знаний; позволяет расширить общее образование путем реализации досуговых и индивидуальных образовательных программ, дает возможность каждому ребенку удовлетворить свои индивидуальные познавательные, эстетические, творческие   запросы.

Дополнительное образование детей — необходимое звено в воспитании многогранной личности, в ее образовании, в ранней профессиональной ориентации. Ценность дополнительного образования детей состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования и помогает ребятам в профессиональном самоопределении, способствует реализации их сил, знаний, полученных в базовом компоненте. Дополнительное образование детей создает юному человеку условия, чтобы полноценно прожить пору детства. Ведь если ребенок полноценно живет, реализуя себя, решая задачи социально значимые, выходит даже в профессиональное поле деятельности, то у него будет гораздо больше возможностей достичь в зрелом возрасте больших результатов, сделать безошибочный выбор. Школьное дополнительное образование способствует возникновению у ребенка потребности в саморазвитии, формирует у него готовность и привычку к творческой деятельности, повышает его собственную самооценку и его статус в глазах сверстников, педагогов, родителей. Занятость учащихся во внеучебное время содействует укреплению самодисциплины, развитию самоорганизованности и самоконтроля школьников, появлению навыков содержательного проведения досуга, позволяет формировать у детей практические навыки здорового образа жизни, умение противостоять негативному воздействию окружающей среды. Массовое участие детей в досуговых программах способствует сплочению школьного коллектива, укреплению традиций школы, утверждению благоприятного социально-психологического климата в ней.

           Педагогический коллектив понимает, что между знаниями, которые даются в школе, и теми, что нужны учащимся в жизни, пока имеется большой разрыв. Это суждение разделяют и сами школьники, которые сегодня больше всего ценят здоровье, уверенность в себе, любовь, то есть ценности индивидуально-психологического плана. Следом идут: интересная работа, материальный достаток, дружная семья, домашний уют. Причем интересно, что отдых и развлечения как жизненные ценности ставятся учащимися на одно из последних мест в ранжировании. Молодежь неравнодушна к образованию, но хотела бы, чтобы оно было более жизненным и личностно ориентированным. Очевидно, что одно только базовое образование не в состоянии решить эту проблему. Поэтому так важно умело использовать огромные возможности дополнительного образования, благодаря которому каждый ученик действительно получит возможность самостоятельно выбирать вид деятельности, определить свой собственный образовательный путь.

           Для системной и качественной  реализации дополнительного образования в школе создана  целевая программа дополнительного образования. В Программе  отражены цели и  задачи, направленные на развитие системы дополнительного образования в школе, а также средства и механизмы, обеспечивающие их практическую реализацию.  Конечным результатом реализации программы должна стать вариативная система  дополнительного образования, которая будет   создавать условия для свободного развития личности каждого ученика школы.

2. Цели и задачи программы.

Цель программы:   создание оптимальных педагогических условий для всестороннего удовлетворения потребностей учащихся и развития их индивидуальных склонностей и способностей, мотивации личности к познанию и творчеству.

Задачи:

3. Концептуальная основа дополнительного образования школы.

           Основное назначение дополнительного образования – развитие мотиваций личности к познанию  и творчеству, реализация дополнительных программ в интересах личности. Дополнительное  образование – практико-ориентированная форма организации культурно-созидательной деятельности ребенка. Дополнительное  образование – проектно-проблемный тип деятельности, который является базовой сферой развивающего образования. Дополнительное  образование – дополнительность, непрерывность, системность в образовательной системе. Дополнительное образование – форма реализации педагогического принципа природосообразности. Дополнительное  образование – условие для личностного роста, которое формирует систему знаний, конструирует более полную картину мира и помогает реализовывать собственные способности и склонности ребенка, обеспечивает органическое сочетание видов досуга с различными формами образовательной деятельности, формирует дополнительные умения и навыки в опоре на основное образование.

           При организации дополнительного образования детей школа опирается на следующие приоритетные принципы:

Физкультурно-спортивная направленность.

Целью физкультурно-спортивного направления является воспитание  и привитие навыков физической культуры учащихся и как следствие формирование здорового образа жизни у будущего выпускника, а также убеждение в  престижности занятий спортом, в возможности достичь успеха, ярко проявить себя на соревнованиях. Работа с учащимися предполагает решение следующих задач:

- создание условий для развития физической активности учащихся с соблюдением гигиенических норм и правил,

- формирование ответственного отношения к ведению честной игры, к победе и проигрышу,

- организация межличностного взаимодействия учащихся на принципах успеха,

- укрепление здоровья ребенка с помощью физкультуры и спорта,

- оказание помощи в выработке воли и морально-психологических качеств, необходимых для того, чтобы стать успешным в жизни.

Научно-познавательная направленность

Учебно-познавательное направление реализуется по принципу системности во взаимодействии базового и дополнительного образования. Классные кабинеты являются центрами образования и воспитания, на базе которых проходят не только урочные занятия, но и работа предметных кружков, факультативов, элективных курсов, индивидуальных занятий и т. д.

Художественно-эстетическая направленность

Целью художественно-эстетического направления дополнительного образования является воспитание художественного вкуса и формирование у учащихся потребности в эстетическом саморазвитии. 

Содержание дополнительного образования школы.

 

направленность

кружки, секции

Кол-во часов

Русский язык

«Грамотей

2 н. ч.

Математика

«Царица наук»

2 н.ч

Литературный кружок

«Литература»

2 н. ч.

Исторический

«Поклоники музы Клио»

2 н.ч

Биология

«Юный эколог»

4 н.ч.

Физика

«Физика космоса»

2 н.ч.

Вокальный

«Новые голоса»

4 н.ч.

Танцевальный

«Грация»

3 н.ч.

Спорт

«Волейбол»

2 н.ч.




«Баскетбол»

2 н.ч.




Лёгкая атлетика»

2 н.ч.

 

5. Ожидаемые результаты:

-       создание в школе единой системы  дополнительного образования, которая   будет способствовать свободному развитию личности каждого ученика;

-       расширение различных видов деятельности в системе дополнительного образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей, учащихся в объединениях по интересам;

–       увеличение числа учащихся, достигающих высоких результатов в определенных видах деятельности;

–       целенаправленная организация свободного  времени большинства учащихся школы;

–       создание условий для привлечения родителей к организации и проведению кружков, факультативов, секций;

–       внедрение в образовательный процесс современных методик обучения и воспитания.

6. Система представления результатов воспитанников:

–       участие в соревнованиях, конкурсах, конференциях школьного, муниципального, регионального и федерального  уровня;

-       итоговые выставки творческих работ;

–       презентации итогов работы объединений;

–       создание агитационных газет, листовок;

выпуск сборников творческих работ учащихся.

albom-form-upravlencheskih-dokumentov-moskva.html
alcatel-lucent-podpisivaet-s-kompaniej-mobicom-kontrakt-na-stroitelstvo-seti-novogo-pokoleniya-v-mongolii.html
aldanova-shapaat-ajirbekizi-atbe-oblisi-iriz-audani.html
aldegdi.html
alder-g-stranica-4.html
alderson-maggie-byulleten-novih-postuplenij-knizhnij-magazin-dom-inostrannoj-knigi-maj-2010g.html
  • school.bystrickaya.ru/glava-3-probuzhdenie-v-mire-sna-socialnie-cennosti-i-osoznannie-snovideniya-voprosi-i-otveti-ob-osoznannih-snovideniyah.html
  • school.bystrickaya.ru/avtoritet-rukovoditelya-usloviya-ego-zavoevaniya-i-podderzhaniya.html
  • crib.bystrickaya.ru/informacionnij-byulleten-dlya-socialnih-organizacij-160-ot-10-12-2010-oo-belorusskaya-associaciya-socialnih-rabotnikov.html
  • gramota.bystrickaya.ru/zontag-sh-dryu-k-istoriya-podvodnogo-shpionazha-protiv-sssr-stranica-18.html
  • books.bystrickaya.ru/byulleten-postuplenij-za-2008-g.html
  • control.bystrickaya.ru/centralnij-sovet-profsoyuza.html
  • thescience.bystrickaya.ru/interfaks-moskva-14112008-gnkar-i-kazmunajgaz-podpisali-soglashenie-po-osnovnim-principam-realizacii-transkaspijskogo-proekta.html
  • kolledzh.bystrickaya.ru/4-na-proshloj-nedele-v-las-vegase-stranica-2.html
  • grade.bystrickaya.ru/na-rabochem-stole-udobno-imet-papku-s-tekushimi-rabochimi-dokumentami-chtobi-mozhno-bilo-bistro-nahodit-i-zagruzhat-nuzhnij-dokument.html
  • school.bystrickaya.ru/ekonomicheskaya-celesoobraznost-primeneniya-fotoepilyacii-v-salonah-krasoti-razlichnogo-klassa-chast-11.html
  • lesson.bystrickaya.ru/npfundsru-26042010-sovet-regionalnogo-negosudarstvennogo-pensionnogo-fonda-sibirskij-sberegatelnij-utverdil-itogi-deyatelnosti-za-2009-god.html
  • tests.bystrickaya.ru/kompleksnaya-ocenka-deyatelnosti-predpriyatiya-s-ispolzovaniem-sistem-erp-stranica-3.html
  • znanie.bystrickaya.ru/bassejnovoe-vodohozyajstvennoe-obedinenie-bvo-sirdarya-poyasnitelnaya-zapiska-dlya-predsedatelya-mkur-sekretar.html
  • paragraph.bystrickaya.ru/metodicheskie-rekomendacii-po-sisteme-oplati-truda-rabotnikov-gosudarstvennih-obrazovatelnih-uchrezhdenij-finansiruemih-za-schet-sredstv-byudzheta-sankt-peterburga-obshie-polozheniya.html
  • grade.bystrickaya.ru/obshestvoznanie-stranica-2.html
  • esse.bystrickaya.ru/programma-samara-28-30-marta-2012-g-organizacionnij-komitet-konferencii-predsedatel-nikitin-vladimir-ivanovich.html
  • predmet.bystrickaya.ru/rossijskie-smi-o-mchs-monitoring-za-23-iyunya-2010-g-stranica-14.html
  • exchangerate.bystrickaya.ru/11-2-sterzhen-teorii-biologicheskoj-evolyucii-yu-v-chajkovskij-nauka-o-razvitii-zhizni.html
  • upbringing.bystrickaya.ru/kreditno-denezhnaya-sistema-postupivshie-v-biblioteku-pvgus-v-2011-g.html
  • klass.bystrickaya.ru/bektlgen-2015-zhili-10-azandai-36-15-hattama-mr-azastan-respublikasi-astana-ekspo-2017-ltti-kompaniyasi-akcionerlk-oami-basarma-astana-ekspo-2017-ltti-kompaniyasi-a-dai-zhedel-zheln-zhmis-sayasati.html
  • occupation.bystrickaya.ru/modeli-vipusknikov-na-zasedanii-soveta-shkoli.html
  • otsenki.bystrickaya.ru/skazka-yavlyaetsya-odnim-iz-elementov-kulturi-i-prezhde-vsego-eyo-esteticheskogo-slagaemogo-zhivoj-i-virazitelnij-yazik-narodnoj-skazki-bogat-metkimi-ostroumnimi-epitetami-smislovoj-poetikoj.html
  • uchitel.bystrickaya.ru/razdel-iii-informacionnaya-karta-rektor-uralskogo-gosudarstvennogo.html
  • zanyatie.bystrickaya.ru/sistemnij-analiz-upravlencheskih-reshenij-v-organizacii.html
  • lecture.bystrickaya.ru/411-kak-predstavlyayutsya-v-kompyutere-celie-chisla-lekciya-vvedenie-v-informatiku-chto-takoe-infopmatika-termin.html
  • shpora.bystrickaya.ru/vtot-den-severnomu-pozvonil-krasnov-bil-vihodnoj-on-vrode-bi-sobiralsya-peredelat-kuchu-veshej-delaya-vse-v-svoem-stile-ribu-lovit-slushat-lekcii-zapisanni-stranica-5.html
  • crib.bystrickaya.ru/k-m-a-k-s-pechataetsya-po-postanovleniyu.html
  • books.bystrickaya.ru/doklad-pravitelstva-kamchatskogo-kraya-o-vipolnenii-gosudarstvennoj-programmi-patrioticheskoe-vospitanie-grazhdan-rossijskoj-federacii-na-2006-2010-godi-stranica-3.html
  • znanie.bystrickaya.ru/arhitekturnie-pamyatniki-pervoj-polovini-xix-veka.html
  • institut.bystrickaya.ru/things-fall-apart-the-meaning-behind-the.html
  • paragraph.bystrickaya.ru/l-lekcii-lz-laboratornie-srs-samostoyatelnaya-rabota-studentov.html
  • kolledzh.bystrickaya.ru/abramov-v-yu-dekanova-n-p-ilin-a-n-han-v-v-han-p-v-stranica-3.html
  • universitet.bystrickaya.ru/uchebnij-plan-napravlenie-653600-transportnoe-stroitelstvo-specialnost-291100-mosti-i-transportnie-tonneli-specializaciya-291101-mosti-stranica-4.html
  • studies.bystrickaya.ru/ekologya-antropogennij-vpliv-na-navkolishn-seredovishe-2.html
  • thescience.bystrickaya.ru/i45-forma-predstavleniya-svedenij-o-kvalifikacii-uchastnika-razmesheniya-zakaza.html
  • © bystrickaya.ru
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.