.RU

Агрессия в дошкольном возрасте - часть 9

Тест руки может применяться во всех тех случаях, когда психолога интересует такая черта личности как агрессивность. Необходимо обратить внимание, что методика создавалась с определенной целью и направлена на выявление агрессивности в первую очередь, а затем уже на другой класс установок. Получаемая информация требует дальнейшей проверки и нуждается в более полном и глубоком обосновании.

Опросник. Методика Басса-Дарки

Опросник Басса-Дарки - одна из наиболее популярных в зарубежной психологии методик для исследования агрессии. Согласно известным представлениям, агрессия является одним из распространенных способов решения проблем, возникающих в сложных и трудных (фрустрирующих) ситуациях, вызывающих психическую напряженность.

А. Бассоль и А. Дарки в 1957 г. был предложен опросник, состоящий из 8 субшкал, которые они считают важными показателями агрессии.

Опросник Басса-Дарки выявляет следующие формы агрессивных и враждебных реакций:

1) Физическая агрессия (нападение) - использование физической силы против другого лица.

2) Косвенная агрессия - под этим термином понимают как агрессию, которая окольными путями направлена на другое лицо - злобные сплетни, шутки, так и агрессию, которая ни на кого не направлена - взрыв ярости, проявляющихся в крике, топанье ногами, битье кулаками по столу и т.п. Эти взрывы характеризуются не направленностью и неупорядоченностью.

3) Склонность к раздражению - готовность при малейшем возбуждении к проявлению вспыльчивости, резкости, грубости.

4) Негативизм - оппозиционная форма поведения, направленная обычно против авторитета или руководства; это поведение может нарастать от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.

5) Обида - зависть и ненависть к окружающим, обусловленные чувством горечи, гнева на весь мир за действительные или мнимые страдания.

6) Подозрительность - недоверие и осторожность по отношению к людям, основанные на убеждении, что окружающие намерены причинить вред.

7) Вербальная агрессия - выражение негативных чувств как через форму (ссора, крик, визг), так и через содержание словесных ответов (угроза, проклятия, ругань).

Кроме того, выделяется восьмой индекс - чувство вины. Этот индекс выражает возможное убеждение обследуемого в том, что он является плохим человеком, поступает злобно, имеется наличие у него угрызений совести.

Опросник состоит из 75 утверждений, на которые ребенок дает ответ “да” или “нет”. По числу совпадений ответов респондентов с ключом подсчитываются индексы различных форм агрессивности и враждебных реакций.

Суммирование индексов 1, 2, 7 дает общий индекс агрессивности (ИА), 1, 3, 7 - показывает уровень агрессивной мотивации, а суммирование индексов 6 и 5 - индекс враждебности (ИВ). Можно также получить представление о конструктивной или деструктивной направленности агрессивности, сложив “ИА” и “ИВ”.

Заключение

Несмотря на всю активность и кажущуюся самодостаточность, которую проявляют дети в процессе освоения пространства окружающего мира, ни в коем случае нельзя сказать, что в этом деле они вполне могут обойтись без квалифицированной помощи взрослых.

На основании всего вышесказанного можно считать проблему психологического и психического здоровья детей и школьников центральной в разработке научных основ детской практической психологии и в практике психологической службы образования. Безусловно, такая реальность, как психическое здоровье, требует всестороннего рассмотрения и глубокого изучения не только на теоретическом уровне, но и на уровне организации практической психологической работы с детьми на всех этапах их онтогенетического развития. Еще более слышной является задача научного и практического обоснования возможности и необходимости понимать психическое здоровье как один, пусть и очень существенный, из элементов более широкого явления - психологического здоровья, рассматриваемого в целостном контексте личностного развития, в тесной связи с высшими проявлениями человеческой личности.

Новое понимание цели психологической службы как обеспечение психологического здоровья детей и школьников требует пересмотра программ подготовки детских практических психологов и в особенности психологов образования в плане включения в эти программы указанной проблематики.

Рекомендации

В первую очередь хотелось бы отметить, что один из наиболее перспективных путей оптимизации взаимоотношений учащихся и педагогов - это применение активных групповых (игровых) методов в работе психолога с учителями. Необходимо, чтобы психолог мог уделять внимание не только ученикам, но и учителям, с целью дать им как можно больше информации о психических процессах каждого периода в жизни учащихся.

Во-вторых, для каждого школьного психолога было бы интересно узнать что-то новое, полезное для своей работы, а именно, здесь говорится о проведении различных семинаров, докладов, бесед с приглашением на них всех желающих школьных психологов, которые они сами же будут организовывать.

Помимо всего этого школьному психологу необходимо работать с родителями, потому что они являются первоосновой всей дальнейшей жизни ребенка.


БИБЛИОГРАФИЯ

1. Бауэр Т. Психическое развитие младенца /Пер. с англ. А.Б. Леоновой, Под общ. ред. А.В. Запорожца и Б.М. Величковского. - М.: Прогресс, 1985.

2. Богданович В.И. Психокоррекция в повседневной жизни. - Спб.: ТОО “Респеке”, 1995.

3. Буянов М.М. Нервный ребенок. М.: Знание, 1997.

4. Внешняя среда и психическое развитие ребенка /Под ред. Р.В. Тонковой-Ямпольской, Е. Шмидт-Тольмер. - М., 1984.

5. Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.Н. Психическое развитие дошкольников. - М.: Педагогика, 1984.

6. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. - Спб., 1997.

7. Зюбин Л.М. Психология воспитания. - М., 1991.

8. Изучение развития и поведения детей /Под ред. П.П. Липситта, И.К. Спайкера. - М.: Просвещение, 1986.

9. Киреева Л.А., Мамайчук И.И. Психолого-педагогическая помощь семье. - Л., 1986.

10. Липник В.Н. Взрослые за детей в ответе. - Л.: Знание, 1980.

11. Лоренц К. З. Агрессия: (Так называемое “зло”) /Пер с нем. Г.Ф. Швейника. - М.: Прогресс, 1994.

12. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. - Спб.: Издательство “Питер”, 1999.

13. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М.: Тривола, 1995.

14. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. - М., 1996.

15. Руководство практического психолога: психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы /Под ред. И.В. Дубровиной. - М., 1999.

16. Сафин В.Ф. Психические отклонения в развитии детей и методы их психокорреции. - Уфа: Китап, 1994.

17. Смирнова Е.О. Психология ребенка: от рождения до 7 лет. - М., 1994.

18. Фредман Л.М. Психология воспитания, - М., 1999.

19. Фром А. Азбука для родителей или как помочь ребенку в трудной ситуации. - Екатеринбург, 1996.

20. Фурманов И.А. Детская агрессивность. Психодиагностика и коррекция. - Минск, 1996.


alternativnie-vozmozhnosti-proizvodstva-masla-i-pushek-uchebno-metodicheskij-kompleks-po-discipline-ekonomika-dlya.html
alternativnij-kontrol-v-obuchenii-inostrannomu-yaziku-kak-sredstvo-povisheniya-kachestva-yazikovogo-obrazovaniya-13-00-02-teoriya-i-metodika-obucheniya-i-vospitaniya-inostrannie-yaziki-stranica-4.html
alternativnoe-reshenie-posredstvom-obshej-formi-vmesto-obrabotki-kniga-znanij-kb-mista-ru.html
altin-kn-aspani-altin-kn-dalasi.html
altnea-officinalis-l-lekarstvennie-rasteniya-i-sposobi-ih-primeneniya-v-narode.html
alu-arithmetic-and-logic-unit-arifmetiko-logicheskoe-ustrojstvo-alu-bbk-81-2ang-4.html
  • university.bystrickaya.ru/glava-42-fizicheskij-plan-zhuchkov-a-g-prikosnovenie-k-tajne-ili-ob-osnovah-filosofii-edinstva.html
  • uchebnik.bystrickaya.ru/v-laureat-vserossijskogo-konkursa-zhurnalistov-ekologiya-rossii.html
  • ucheba.bystrickaya.ru/profilaktika-energomora-ekspert-mihail-berner-evgenij-ryabov-01122008-047-str-110-112.html
  • letter.bystrickaya.ru/naimenovanie-pokazatelya-sovetom-direktorov-otkritogo-akcionernogo-obshestva-salyut-energiya.html
  • paragraph.bystrickaya.ru/lekciya-6-religiya-kak-fenomen-kulturi-lekcii-po-religiovedeniyu.html
  • grade.bystrickaya.ru/o-prepodavanii-himii-gou-dpo-chippkro-krasnoarmejskaya-ul-d-88-chelyabinsk-454091-telfaks-351-263-89-35-351-263-97-46.html
  • laboratornaya.bystrickaya.ru/rabochaya-programma-po-discipline-analiticheskaya-himiya-specialnost-110201-agronomiya.html
  • school.bystrickaya.ru/istoriya-russkoj-kuhni-chast-6.html
  • portfolio.bystrickaya.ru/olimpiada-projdet-mimo-gosprogramm-v-pravitelstve-aleksej-gordeev-vruchil-ministerskie-i-oblastnie-nagradi-vsego.html
  • education.bystrickaya.ru/13-evolyuciya-informacionnih-sistem-uchebnoe-posobie-moskva-2008-udk-519-68-02-bbk-65-s-51.html
  • composition.bystrickaya.ru/politika-vlast-pravo-vipusk-xiii-sankt-peterburg-stranica-7.html
  • vospitanie.bystrickaya.ru/vtoraya-kniga-process-obrasheniya-kapitala-347-pechataetsya-po-postanovleniyu.html
  • ekzamen.bystrickaya.ru/rudi-nikelya-uchebno-metodicheskij-kompleks-dlya-studentov-ekologo-geograficheskogo-fakulteta-specialnosti-020401.html
  • tasks.bystrickaya.ru/-2-generalnaya-sistema-torgovih-preferencij-gstp-razvivayushihsya-stran-odna-iz-form-regionalnoj-unifikacii-mezhdunarodnih-tamozhennih-otnoshenij.html
  • uchitel.bystrickaya.ru/programma-zakonoproektnoj-raboti-komitetov-gosudarstvennoj-dumi-federalnogo-sobraniya-rossijskoj-federacii-v-period-vesennej-sessii-2010-goda-stranica-3.html
  • knigi.bystrickaya.ru/ryabochkin-v-m-medicina-katastrof.html
  • lecture.bystrickaya.ru/53-metodicheskie-ukazaniya-provedeniya-laboratornih-zanyatij-uchebno-metodicheskij-kompleks-po-discipline-buhgalterskij.html
  • writing.bystrickaya.ru/ezhekvartalnijotche-t-emitenta-emissionnih-cennih-bumag-otkritoe-akcionernoe-obshestvo-stranica-13.html
  • laboratory.bystrickaya.ru/viezdnie-proverki-v-sisteme-nalogovogo-kontrolya-chast-7.html
  • shpargalka.bystrickaya.ru/uchebno-metodicheskoe-obespechenie-disciplini-rabochaya-programma-disciplini-finansi-i-kredit-dlya-specialnosti-080502.html
  • urok.bystrickaya.ru/pravila-proektirovaniya-aeromagnitorazvedochnih-rabot-kodeks-ustanovivshejsya-praktiki.html
  • kolledzh.bystrickaya.ru/a-e-kondratev-upravlencheskoe-reshenie-v-sisteme-upravleniya.html
  • tasks.bystrickaya.ru/-58-chekanshik-hudozhestvennih-izdelij-spravochnik-rabot-i-professij-rabochih-vipusk-61-razdeli-obshie-professii.html
  • crib.bystrickaya.ru/iv-svedeniya-o-finansovo-hozyajstvennoj-deyatelnosti-emitenta-620010-rossiya-gorod-ekaterinburg-hibinogorskij.html
  • turn.bystrickaya.ru/ponyatie-o-dobrovolcheskojvolontyorskoj-deyatelnosti.html
  • ekzamen.bystrickaya.ru/semya-kak-malaya-socialnaya-gruppa-otveti-na-voprosi-k-gos-ekzamenu.html
  • reading.bystrickaya.ru/kompleks-meropriyatij-po-realizacii-prioritetnih-napravlenij-razvitiya-obrazovatelnoj-sistemi-rossijskoj-federacii-na-period-do-2010-goda.html
  • learn.bystrickaya.ru/glava-tretya-myasnie-zamorochki-petr-lyukimson.html
  • knigi.bystrickaya.ru/soderzhanie-korrekcionno-pedagogicheskoj-pomoshi-v-i-druzhinin-rektor-instituta-povisheniya-kvalifikacii-i-perepodgotovki.html
  • gramota.bystrickaya.ru/zakonov-logiki.html
  • studies.bystrickaya.ru/literatura-na-inostrannih-yazikah-o-a-baranov-stal-odnim-iz-pervih-deyatelej-rossijskogo-kinomediaobrazovaniya.html
  • letter.bystrickaya.ru/o-provedenii-vserossijskoj-nauchno-prakticheskoj-konferencii.html
  • predmet.bystrickaya.ru/spisok-literaturi-metodicheskie-ukazaniya-k-vipolneniyu-tehnologicheskogo-razdela-v-proektirovanii-konditerskogo-proizvodstva.html
  • reading.bystrickaya.ru/lovushka-predubezhdeniya-aleksandr-nikolaevich-medvedev-irina-borisovna-medvedeva.html
  • nauka.bystrickaya.ru/uchebno-metodicheskoe-posobie-solonko-a-i-sikanova-n-r-burdenkova-v-s-mn-bgu-2001-latinskij-yazik-i-osnovi-yuridicheskoj-terminologii.html
  • © bystrickaya.ru
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.